COMPETENCIAS DEL ENTRENADOR

Mi sistema, mi tesoro

2011-12-31T09:14:00.001+01:00

Analicemos esta foto y preguntémonos en qué posición juegan estos jugadores. Son los componentes del mejor quinteto del pasado Eurobasket.

Pero vayamos más lejos, de qué juegan estos otros?

Tras esta primera reflexión, me gustaría saber si habéis priorizado el TALENTO -con la definición de ellos como Jugadores de baloncesto a secas- o, por el contrario, habéis estrujado vuestro intelecto para encontrar un rol específico a cada uno.

Es cierto que como entrenadores, el raciocinio nos impide ver con cierta libertad el cielo, y apenas sacamos la vista de la pizarra; pero, cuánto cohibe esa pizarra?

La pizarra en la que pasamos horas y horas, buscando el santo grial sobre el que construir el movimiento perfecto.

Ella misma, y nuestro afán por el que nuestro tesoro (nuestro sistema), cual anillo todopoderoso que ilumina nuestro camino, pueda ser -al tiempo- lo que oscurezca nuestra frescura, y lo que es peor, la de los protagonistas de este juego.

¿Es Ricky Rubio el paradigma de esto?

Y es que el jugador con talento posee virtudes que le permiten disfrutar del juego, mientras que el sistema en muchas ocasiones -por su propia naturaleza- no facilita esa diversión, e incluso nos aleja de la naturaleza de este juego.

Apostar por el jugador, es cambiar el valor del sistema, por el tesoro del talento.

El Entrenador cebolla

2011-12-01T19:01:00.001+01:00

Oyendo las manidas frases de los protagonistas del fútbol -aquellas como "el fútbol es así", "no hay rival pequeño",..-, o las ruedas de prensa de cualquier deporte profesional con cierto tirón mediático, me viene a la cabeza una reflexión que quiero compartir con vosotros.

¿Cuántas veces te has sentido invadido en tu integridad como entrenador cuando te han realizado una pregunta o te han dado una valoración sobre tu trabajo?

Recientemente hemos visto como a Pepe Mel, entrenador del Betis -equipo de fútbol de primera división española (para aquellos que leéis el blog desde fuera de España), le han "exigido" cambiar el sistema de juego como condición para continuar siendo el entrenador.

Supongo que a Pepe Mel le ha supuesto una grave invasión en una de sus últimas capas, cual cebolla que va perdiendo progresivamente su protección, poco a poco, capa a capa, hasta llegar a perder su propia identidad como hortaliza.

Pero, ¿cuáles son tus capas de protección? ¿Qué argumentas cuando las cosas no van bien y te sientes invadido por seres internos (jugadores-directivos) o externos (prensa, opiniones, aficionados,...)?

Normalmente, y haciendo uso de las más clásicas, estas son las primeras capas que los entrenadores cebolla desprenden con cierta facilidad, al no ver afectada su integridad (son como las piel oscura que protege la cebolla y que sale con apenas tocarla):

1. La más utilizada suele ser "la mala suerte", en forma de bruja que persigue tu equipo y todo lo convierte en negativo (lesiones, problemas en los viajes, dificultades en las instalaciones,...)

2. Los árbitros, normalmente acusados de ser responsables de la derrota del equipo, basándonos en decisiones puntuales, más o menos numerosas que "siempre" actuaban en perjuicio nuestro.

3. El tiempo de entrenamiento. Capa protectora que permite argumentar la falta de rodaje de un equipo, de incorporación de un jugador nuevo - o salido de una lesión-, la llegada del propio entrenador,...

Después de estas tres capas (puede haber algunas más) -que vienen más o menos a ser superficiales-, comienzan a aparecer las capas más profundas, lo que podríamos denominar "la cebolla en sí misma"; es decir, la propia integridad del entrenador. De ser arrancadas hacen que éste se sienta invadido seriamente, afectando a su trabajo, valoración y profesionalidad. Veamos algunas de ellas:

4. El juego del rival, normalmente acusado de juego sucio en los casos más burdos, o de superioridad en los casos más humillantes para el jugador-aficionado-directivo.

5. El mal juego propio, utilizada en primera persona del plural normalmente -nosotros- con la que se detallan toda una retahíla de errores, fallos y cadena de despropósitos realizados en un partido -normalmente utilizando para ello las estadísticas.

5. Confianza de la directiva. La cebolla comienza a desintegrarse gravemente cuando un entrenador utiliza esta capa como argumento para defenderse ante los malos resultados. Culpar a agentes externos en el juego -aunque internos en su quehacer-, puede ser entendido como un pulso casi siempre perdido de antemano.

6. Acusar a un jugador, capa muy peligrosa, puesto que pone en tela de juicio -además de tu capacidad como gestor de grupo- tu profesionalidad. Sacar a la luz las diferencias con un jugador, o dudar de su nivel, es casi con toda seguridad una invitación a la rotura del clima del equipo. Si ese jugador es importante en el club o equipo, por su coste o historia, la guerra es muy difícil de ganar, y es una capa que te supone casi tu desaparición.

7. Nivel del equipo, capa cuasi definitiva, puesto que dudar de la idoneidad del grupo en su totalidad, o en su mayoría te separa del equipo, y te pone al pie de los caballos de la directiva, que posiblemente recurra a lo más fácil - no siempre lo más justo- el despido del entrenador. Por tanto, utilizar esta capa le supondrá al entrenador cebolla su renuncia casi absoluta a seguir trabajando en ese club.

8. Competencia del entrenador, capa casi invisible por lo poco vista, pero que además de un ejercicio infinito de humildad, supone la aceptación al despido, la renuncia a seguir trabajando con ese equipo. Y lo más importante, la decisión de asumir una más que posible decadencia en tu currículum deportivo. Es sin duda la capa que hace desaparecer la cebolla, la que te descubre en tu totalidad.

Insisto que de un análisis más profundo podrían salir muchas más capas, utilizadas como protección del entrenador cebolla, y que os invito a compartir en el twitter @MiguelMartinL. No obstante, como herramienta de reflexión me parecen suficientemente evidentes para que -al menos- pensemos en las excusas que utilizamos antes de la más humilde de todas, aquella que hace referencia a nosotros mismos y nuestro nivel de competencia o capacitación.

Gracias por leer mis reflexiones.

¿Ofreces Valor Añadido?

2011-11-12T00:17:00.001+01:00

Seguro que en estos últimos días habéis visto este video de la Liga Endesa

Sin entrar a valorar lo que algún gurú de la interpretación facial y verbal podría extraer del entrenador del video, que serían muchísimas cosas, quiero centrarme en el proceso en sí de la relación jugador-aprendiz, entrenador-enseñante.

¿Alguno de vosotros conoce el significado de ZDP de Vygotski?

Apliquémoslo al mundo del baloncesto.

La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee un jugador, en nuestro caso, y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un entrenador o un par más competente.

Por tanto, cuando me dispongo a entrenar a un jugador o equipo las tres grandes preguntas que debo hacerme son:

¿Qué y cuánto aprenderá ese jugador por sí solo esta temporada -sin mi ayuda-?
¿Qué y cuánto aprenderá ese jugador con mi ayuda?
¿Cuál es la diferencia entre ambas respuestas?

Esa diferencia es tu VALOR AÑADIDO como entrenador. Sí, lo que aportas a ese jugador, lo que te diferencia con el resto de entrenadores.

En la magnitud del VALOR AÑADIDO está la constatación de tu CALIDAD como entrenador de baloncesto.

¿Qué elementos influyen en el VALOR AÑADIDO?

Nivel inicial del jugador: cuanto menor sea, más posibilidades tiene de un gran crecimiento.
Tiempo del proceso de aprendizaje: cuanto mayor sea más posibilidades de incrementar el nivel final

¿Cómo se aumenta el VALOR AÑADIDO?

Partiendo del nivel real del jugador, conociéndo ese nivel mediante una evaluación inicial individual.
El proceso de aprendizaje (aunque sea en equipo) debe ofrecer a cada jugador un nivel de desarrollo y exigencia diferenciado.
La anticipación del error -explicada por parte del entrenador- a la experiencia del jugador acelera el proceso de aprendizaje.
La optimización del TUM (tiempo útil motriz) maximiza los tiempos de experiencias prácticas del jugador, y con ello la puesta en marcha de sus aprendizajes.
La organización de la práctica facilita la consecución de aprendizajes.
La evaluación del alumno en lo referente a su progresión, comparado con sus propios resultados (no con el de los demás), permite potenciar esa individualización que encuentre parámetros dónde seguir creciendo.
Consultando a entrenadores más experimentados sobre tus jugadores, sobre cómo pueden mejorar algunas facetas sobre las que no encuentras soluciones de crecimiento a la velocidad que te gustaría.

Recuerda siempre esta fórmula:

Donde E es el nivel que adquiere el jugador con la ayuda del Entrenador, J es lo que aprende el jugador sin ayuda, y V.A. es el Valor Añadido (lo que gracias al entrenador el jugador ha mejorado).

Gracias por leer el blog. Seguimos compartiendo.

La luna alrededor de la Tierra

2011-11-04T16:59:00.001+01:00

24 horas es el tiempo en el que nuestro satélite natural, y no uno de esos que nos permiten que -por ejemplo- yo pueda estar escribiendo esto, tarda en rodear nuestro planeta. Esta rotación completa permite disfrutar de Todos los momentos de día, noche incluida. Reducir esas 24 horas, que a algunos se nos quedan cortas, no permitiría a muchos desarrollar todo su potencial, es más -e insisto- nos suelen saber a poco.

Pues bien, en el baloncesto actual -y aprovechando las reflexiones que en el último mes ha lanzado en su columna de opinión Juan Mora en AS-, es difícil ver a un jugador disfrutar de un ciclo completo de partido; es decir, verlo disputar 40 minutos.

Gracias a los datos facilitados por @fernandogordosb y @espanolesNBA sabemos que en la Liga Endesa, otrora ACB, sólo 11 jugadores superan la treintena de minutos, 6 de ellos en dos equipos, y es Andy Panko quien más juega de momento 36 minutos por partido; ese dato en Euroliga nos dice que Batum lo hace en 39 minutos, o sea, casi todo el partido.

Estadísticas de minutos jugados de media

Fuente http://www.acb.com y http://www.linguasport.com/

Bien, a raíz de estas cifras, lanzo varias cuestiones para el disfrute reflexivo-crítico-opinable de los amantes de este juego:

1. Si contrato a un NBA para breve tiempo y este marca diferencias, por qué no juega el máximo? (el Nancy con Batum lo tiene claro, pero en España?)

2. Si ese jugador se desgasta, no creen que cuando llegue ese momento no va a estar en mi equipo?

3. 82 partidos NBA contra unos 60 en Europa el que llegue a todas las finales. Entonces lo que desgasta al jugador son los partidos o el exceso de entrenamientos?

4. Alguien recuerda a esos americanos en la Liga ACB jugando de media 40 minutos, o 38 en el menor de los casos porque eran los que marcaban diferencias y se les pagaba para ello?

5. Tan intenso es el juego ahora que sólo algunos (11) elegidos de 200 pueden jugar más de 30 minutos?

6. Está loco Sito Alonso al poner a Panko 36 minutos? Se va a romper el chaval? Está cometiendo una aberración en la planificación de la carga?

7. Viendo la tabla adjunta, se puede extraer que los jugadores ahora son menos determinantes que antes, y de ahí que las rotaciones sean más numerosas. ¿O no?

En fin, que si os parece debatimos en el Twitter @MiguelMartinL y en el hashtag #rotaciones

Saludos y gracias por seguir este blog.

TACTICA Y MENTE HABLANDO

2011-09-19T18:14:00.002+02:00

Ajustes, mutaciones defensivas, engaños, cruces, bloqueos y rebloqueos, conceptos complejos,... La mayoría de selecciones -y equipos de clubes- preparan en su período precompetitivo todo un abanico de estructuras tácticas para poder obtener el máximo rendimiento en la ofensiva y en la defensiva. Es el entrenador quien diseña concienzudamente estas estructuras, moviendo imaginariamente las piezas, pintando en ese tapiz que es la pizarra su obra de arte. El óleo resultante será trabajado por un grupo durante semanas para poder llevar la imaginación a la realidad, de la pizarra a la cancha.

De este Eurobasket nos quedaremos con dos aspectos tácticos por encima del resto; por un lado, el RETROJUEGO propuesto por Macedonia, con 5 abiertos como hacía mucho que no se veía

y, por otro lado el juego de España con dos CINCOS en cancha simultáneamente.

Las dos propuestas son innovadoras en un baloncesto, al que muchos gurús llaman moderno, y que pocos se atreven a innovar. No sé si por necesidad (en el caso de Macedonia) y por obligación (España) se recurre a ideas diferentes, que no limitan su juego al BLoqueo directo y sus múltiples salidas.

Y es que se echaba en falta un poco de frescura táctica, que hiciese que muchos recuperásemos la ilusión por el diseño de estructuras en un deporte llamado de los más cambiantes.

Ojalá este sea un buen comienzo para ver el atrevimiento en los diseños de muchos entrenadores, incluso -que es lo difícil- cuando la presión profesional ejerce su peso sobre el cogote del técnico.

Y sin embargo, por mucha innovación táctica o conservadurismo que propongamos, una y otra vez el baloncesto nos demuestra dónde radica su verdadero potencial: EN LA MENTE.

Sí, porque el poder que ejercen nuestras emociones -control y descontrol-, tienen una influencia sublime en las horas de la verdad, las horas del partido. En este Eurobasket hemos podido comprobar como situaciones emocionalmente intensas modifican, paralizan o estimulan a un equipo. Como paradigma puede valer lo que el entrenador Lituano sintió en su partido de Cuartos de Final donde veía que toda la preparación de su equipo -diseños tácticos incluidos-, los meses e incluso años de trabajo, se iban al traste por una situación "incontrolable". El pánico de sus jugadores y el suyo propio cuando veía que un equipo pequeño les podía vencer.

En esos momentos, en los que la DUDA aparece, el equipo se enfrenta a un viaje de no retorno, donde si bien algunos saben salir del abismo, otros se entregan inexorablemente a él, siendo fagocitados por las circunstancias. Sólo los MEJORES son capaces de lidiar con el toro de la EMOCIÓN, pudiendo mantener su concentración en el juego, incluso subiendo unas décimas su capacidad de juego.

De estos ejemplos debemos sacar conclusiones positivas, que nos lleven a mejorar nuestra inteligencia en situaciones inestables, que si bien son relativamente entrenables, nos exige un plus en lo referente a dirección. Y no sólo a nosotros, sino también a los jugadores. Esperar a que la experiencia solucione los problemas no es una acertada opción, es una oferta de conformistas. ¿Lo eres?

Disfruta con este juego, amplía tus saberes hasta límites no impuestos, sé cómplice del crecimiento de tus deportistas, cree en ellos. BALONCESTO SIN GUIONES.

Orgullo de ser ENTRENADOR

2011-03-30T07:39:00.006+02:00

20 años hace desde que le pedí al presidente de mi primer club el poder entrenar a un equipo. Desde entonces he podido aprender junto a cientos de jugadores, decenas de otros entrenadores, un puñado de directivos y, por qué no decirlo, otros tantos padres.

Hace tres días recibí el mensaje de un jugador vía FACEBOOK. Me pedía ayuda para resolver un problema que tenía con su equipo. Él ahora era entrenador.

Le respondí con el máximo cariño, como siempre he intentado trabajar con todos los equipos con los que he aprendido.

A las pocas horas, gracias a la velocidad de la red social, ya tenía su respuesta: un agradecimiento sincero, no sólo por la respuesta en sí, sino por no haberle fallado a su petición. Una respuesta en la que se incluía un agradecimiento por haberle ayudado a ser mejor persona, a amar el baloncesto, a disfrutar con el juego y respetarlo.

En ningún momento hubo ningún recuerdo de victorias ni de derrotas, de triunfos ni de fracasos, ni de tácticas ni de preparación, ni de partidos, ni siquiera de campeonatos.

Fue solo el abrazo virtual de una persona hacia el que hace muchos años fue su entrenador. Algo que sin duda te hace sentir ORGULLOSO de ser lo que eres.

Disfrutad haciendo lo que hacéis, amad este juego y respetad a las personas con las que aprendéis. La recompensa a largo plazo es inmensa y, como en mi caso, te viene de forma inesperada, haciéndote sentir ORGULLOSO DE SER ENTRENADOR DE BALONCESTO.

ESCUELAS 2.0

2011-03-07T09:38:00.003+01:00

Si algo aporta la red, al menos según mi visión, es la facilidad para generar debates entre dos y al que se incorporan instantáneamente decenas -cientos en algunos casos-, de personas generando otras tantas opiniones. Esto que antaño podría parecer una intromisión al derecho de reunión, se ha convertido en la virtud de extender al "infinito y más allá" -como diría Buzz-, la riqueza de una charla.

El baloncesto necesita de estos debates 2.0, en los que Twitter y Facebook -principalmente la primera- se posiciona por su agilidad, en un hervidero de opiniones, información y contraste. Una excelente oportunidad de globalizar un problema en base a situaciones locales, un verdadero enfoque inductivo por el que construir entre todos un baloncesto mejor.

Y en esas estamos, como uno más en la enorme nube de seguidores, amigos o como quiera que se les llame a la gente con la que entablas conversación -algunos de ellos auténticos desconocidos-.

Pues bien, tras esta introducción que me parecía necesaria, paso a exponer el planteamiento por el que quiero generar debate, bien en el mismo blog, o bien en las redes.

Es evidente que la salud del baloncesto de base está en entredicho, quizás la enorme diversidad de actividades que se ofrecen a las familias, perjudica a nuestro deporte, como también lo hace con el resto.

Al final, el padre o madre del "niño-cliente" -permítanme esta nomenclatura-, busca lo mejor, también lo más barato, lo más cercano y lo que más tiempo ocupe.

Esas son las premisas sobre las que debemos plantear una nueva forma de enfocar las escuelas -clubes de base-, o como cada uno las denomine.

El modelo de escuela barata, en la que se paga una ridícula cuota y el niño-cliente asiste dos o tres días a la semana y con suerte juega un partido está, a mi parecer, desfasado. ¿Por qué?

Las expectativas que ofrece a la familia son anodinas, carentes de motivación, esto se traslada a todos -clientes- (con altas posibilidades de abandono), familia (que no valora su pertenencia al proyecto) y empleado (que suele tener baja calidad en formación, en experiencia y en objetivos).

Este modelo tampoco ayuda a la mejora del nivel deportivo -como muchos decían en Twitter-. Al final todo queda en la solución del Club del Élite. Acaparar cada vez más para elegir entre lo mío, aunque eso se enfrente de lleno a la competición local, desmantelándola de forma abrupta.

¿Qué modelo planteo?

Creo posible un baloncesto de base rentable, prestigioso, de alto nivel (no me refiero al rendimiento deportivo) sino a la excelencia organizativa. ¿Y cómo?

Algunas ideas que pongo encima de la mesa para su reflexión:

- Quiero que una familia quiera a toda costa pertenecer a mi escuela
- Tengo que ofrecer algo diferente, exclusivo, innovador.
- La familia sabe que en mi escuela tienen cubierta todas las necesidades de actividades de su hijo/a: Ejemplo: escuelas de basket bilingües.
- No puedo cerrarme a mí y los clientes. Tengo que ampliar ese círculo.
- Elegir una ubicación física ayuda a iniciar los anillos de intervención.

ANILLOS DE INTERVENCIÓN

- Anillo 1: ¿Escuela o club? ¿Quién lo conforma? ¿Hay clientes existentes? ¿Qué opinión tienen? ¿Satisfacción? ¿Necesidades?
- Anillo 2: Entorno muy próximo (buscar lugar con población joven, con alta natalidad, donde poder implantar el modelo con potencial clientela.
- Anillo 3: Relación con instituciones cercanas, con comercios cercanos, con Asociaciones Vecinales, por medio de campañas de promoción-identificación, de buzoneo, de shows en la calle -"gratuitos".
- Anillo 4: Relación con otros clubes y federaciones, intercambiando información, propuestas, actividades conjuntas, promoción,...
- Anillo 5: Relación con universidades, ofreciendo prácticas del alumnado psicología, pedagogía, fisiología, medicina, magisterio, educación física, filologías,...
- Anillo 6: Actividades de ámbito nacional: promover intercambio, campamentos de verano, actividades en vacaciones escolares.
- Anillo 7: Redes sociales y mundo virtual: Conectar jugadores y familias, utilizando recursos tecnológicos, ampliando posibilidades.

Creo que otro modelo de escuelas es posible, un modelo rentable, para evitar el voluntariado imposible hoy día, escuelas más adecuadas a las necesidades sociológicas de las familias actuales, preocupadas por la educación, la excelencia, y la ocupación de sus hijos.

Os animo a abrir debate. Seguimos en el Twitter @MiguelMartinL o en Facebook.

Gracias por seguir leyendo este blog.

SHOW >70

2011-02-16T11:10:00.005+01:00

Elefantes, telarañas defensivas, body-checks, segundas y enésimas ayudas, superscouting, baloncesto moderno, segundas unidades, bases defensores, aleros que ayuden en el rebote defensivo, pasos, otra vez pasos, faltas, más faltas,...

Sí,....en esto se ha convertido el deporte al que amo, mi baloncesto.

Llevo varios años observando cómo la defensa se está comiendo al baloncesto. Ya sé que para muchos de los expertos, la defensa es el espíritu, el ser del juego, el concepto de equipo llevado a la máxima expresión....

¡Venga ya!

El baloncesto es anotar canastas, por encima de todo, de absolutamente todo. Pero no, nuestro mundo de "frikis" (como ahora se llama a los que antes éramos meros "aficionados") nos embauca en una marea de conceptos que nos convierte en "entendidos del juego".

Nos encanta sentirnos así, capaces de hablar casi en código morse, que nadie nos entienda. Esos cafés con amigos en los que sale el tema del baloncesto y en dos minutos ya has tenido tiempo de aburrir a las moscas con tácticas raras y "superexclusivas" que sólo tú y 500 más conocéis en todo el mundo. Algo así como la fórmula de la Coca-Cola.

Mis hermanos tienen una curiosa forma de definir mis reuniones con gente del baloncesto. Me dicen eso de "¿Ya vas a hablar con el Corte-Ucla y el 2-1-2?"; es su forma de dejarme claro que esto se está convirtiendo cada vez más en un deporte de "raritos", igual que vemos deportes como la Vela, el Golf, el Polo,...

Este año estoy cansado de ver tanteos de menos de 70 puntos, incluso por debajo de 60 en equipos superprofesionales. Audiencias por los suelos, o por las profundidades, y da igual. Es más, como lo importante es ganar y poder seguir cobrando el sueldo, pues a competir de "amarrategui", que así de perder, lo haremos de poco.

Twitter se convierte en un lugar donde escuchar día sí y día también opiniones de expertos coach que hacen coaching. Vamos como la pescadilla que se muerde la cola. Y me meto en el saco.

¿Alguien se acuerda de la última vez que un entrenador de baloncesto llamó la atención en una rueda de prensa? ¿Ruedas de qué, diría otro? Pues eso, somos un auténtico aburrimiento de masas. Afortunadamente, de una masa XXL.

Y tras esto llega un iluminado que dice eso de "ES QUE FALTA DIVERSIÓN" y claro, rápidamente el debate se vuelve otra vez entre frikis que defienden la interesantísima regular season de la NBA vs aquellos que prefieren la supercompetitividad europea de la Euroliga....Por cierto, ambas a cuál más entretenida!

Y luego sale otro iluminado que dice eso de "El DíA QUE EL BALONCESTO HAGA...", un clásico como el de: cuando tal jugador explote...(¡oiga, que ya tiene 35 años!).

Así que concluyo reflexionando:

O aprendemos a disfrutar de nuestro "vicio", sabiendo lo que somos y lo que nos gusta ser, discutiendo sobre rareces que a pocos interesan (cuando digo pocos, digo menos del 5% de share), escuchando a tipos que hablan de conceptos tácticos y ajustes, (aunque a algunos ni siquiera se les entienda...total, da igual!), retransmisiones con cada vez más gente charlando en un tono bajísimo (como cuando vemos un partido en una grada rodeado de entrenadores). O disfrutamos de este deporte exclusivo, o por el contrario estaremos todo el día lamentándonos de lo que quisimos ser y nunca fuimos......

¿O alguna vez fuimos y ahora no sabemos cómo volver a serlo?

Mientras encontramos el camino de regreso...disfrutemos del SHOW <70.

Código 721: Formando a un director de juego

2010-11-28T09:53:00.009+01:00

Trabajando en pro de la mejora del Director de Juego, he ido incluyendo en el Twitter en estos días, una serie de aspectos que considero fundamentales para la formación de jugadores en esta posición, más allá del base -tal y como indicaba en mi anterior entrada-. He respetado el orden por el que han ido apareciendo en el Twitter, reconociendo que tal vez no sea el más idóneo. Vamos con ello:

Estos 10 puntos, distribuidos en 7-2-1 (7 para la ofensiva, 2 para la defensa y 1 para el entrenador), creo humildemente que recogen gran parte de lo necesario para ponerse manos a la obra, e intentar formar a mejores directores de juego en cada uno de los equipos en los que entrenemos, independientemente de la calidad, categoría o edades de los jugadores.

1. Trabajar el conocimiento del juego a partir de soluciones a problemas tácticos en situaciones de juego.

Es fundamental que un base conozca el juego desde el punto de vista táctico, y que sepa múltiples soluciones a planteamientos que van desde situaciones de igualdad, inferioridad y superioridad; ya sea en 1x1 o en 5x5, con todas las intermedias que podamos idear.

2. Desarrollar la agudeza visual, ampliando el campo de percepción con tareas de discriminación y análisis de estímulos visuales. Facilitadores del mejor PASE posible.

Ver más allá, intuir, ver lo que sucede y lo que ocurrirá. Claves para un buen director de juego. La dificultad estriba en unos ejercicios para el desarrollo de estos contenidos. Para ello planteo algunas ideas de taras:

Sobre bote, discriminar objertos, colores, formas, cantidades...identificarlos en el menor tiempo posible. Con defensa 1x1, identificación de posiciones de otros jugadores, responder a preguntas varias de percepción. En 2x2 y 3x3, decide movimientos en función de movimientos del balón, mínimo de reacción, cuantificar éxito. Objetivo encestar, de espaldas al otro lado del campo, giro y reacción, decisión rápida, conos, defensores, atacantes.

3. Desarrollar la velocidad en la toma de decisiones.

Resulta indudable y complementario a las anteriores, que un buen director de juego necesita tomar decisiones y hacerlo con acierto y a la mayor velocidad posible. ¿Y cómo mejorar esa toma de decisiones? Para ello propongo tareas donde se jueguen con diferentes variables: tiempo, jugadores, resultado, normas,...

4. Ampliar la competencia comunicativa en la cancha.

El buen director de juego necesita saber transmitir a sus compañeros, comprender al entrenador, leer bien el juego. Para ello os propongo entrenar con tareas que exijan para su resolución lo oral y lo gestual; interesante también serían las minisesiones de pedagogía del juego -entrenador y jugador- sobre aspectos concretos, y las cápsulas formativas.

5. Anotar desde lejos.

Para que te respeten tienes que hacerte respetar, y la mejor forma de lograrlo en baloncesto es encestar; y para el base, hacerlo de lejos es una gran opción.

Especialmente recomendados los tiros y ejercicios de puntería tras bote, tras salida de Bloqueo Directo (en adelante BD), así como anotar recibiendo desde parado.

6. Penetraciones a canasta.

Y si es importante anotar, no lo es menos tener otro recurso para cuando con el tiro el director de juego es un peligro: las entradas a canasta, dividiendo, rompiendo la defensa, es un gran recurso, que exige el dominio de ambas manos, romper línea de canasta, utilizar el juego de pies, especialmente en 1x1 y tras salida de BD, con paso perdido, arrancadas explosivas y primer paso.

Tanto con el punto 5 como con el 6 se empieza a lograr el respeto del equipo, desde encestar, anotando con recursos, es buena forma de comenzar a liderar.

7. Dominar el juego de bloqueos directos, lectura y soluciones con toma de decisiones y recursos ofensivos propios.

El baloncesto actual, en el que el BD es el gran recurso táctico, y donde el UNO es el jugador protagonista de muchas de las acciones, exige al base un extraordinario dominio de esta opción táctica 2x2, no sólo para jugar a canasta o pasar al bloqueador; sino también para doblar a un tercer jugador.

8. Anticipación defensiva.

Este primer aspecto defensivo de tipo táctico, es un sello importantísimo en los directores de juego. Anticiparse al ataque rival permite dominar el juego, el ritmo y -sobre todo- facilita el juego dinámico - gran especialidad de los directores de juego-

9. Técnica defensiva: rápidas manos y desplazamientos ágiles.

El base necesita defender extraordinariamente el 1x1, robar balones o al menos incordiar al rival. Por ello necesitamos trabajar muy especialmente la coordinación y el equilibrio.

10. Para el entrenador: paciencia, un buen programa, dar confianza, permitir iniciativa y riesgo

Este último punto quiere ir destinado a otra parcela fundamental en la formación de un jugador, su entrenador. Es necesario un trabajo de gran calidad, con un proceso planificado en virtud de las potencialidades del jugador y marcado por su propia evolución, que plantee siempre retos de mejora, al tiempo que ayuda en los períodos de estancamiento.

Hacer co-responsable al jugador de su formación y crecimiento, ayudará si duda a aumentar su autonomía en el juego, y con ello su liderazgo -gran elemento diferenciador que, al contrario que los otros, no se entrena, ni se consigue, sino que se ejerce con el paso del tiempo.

Conclusión

Creo en el futuro, creo en nuestra capacidad como entrenadores para formar a mejores directores de juego, y sobre todo, creo en los jugadores y su talento.

LA SEMÁNTICA DEL UNO

2010-11-10T23:41:00.020+01:00

Tanto hablar del Director de Juego , otrora llamado Base, en inglés Playmaker, PointGuard, Ball-Handler, Uno,... Llego a la conclusión de que es necesario profundizar en los distintos significantes y en sus respectivos significados para poder entender mejor el porqué de tal variedad.

Vayamos por partes, y analicemos lo que cada término viene aproximadamente a decirnos:

1. Director de Juego

Término de reciente implantación, completo en su significado en cuanto abarca dos elementos diferenciales; por un lado director:

- Persona a cuyo cargo está el régimen o dirección de un negocio, en este caso "del juego".

Pero hay una acepción muy interesante, la de Director de escena, que se expresa en los siguientes términos:

- Persona que dispone todo lo relativo a la representación de las obras teatrales, propiedad de la escena, caracterización y movimiento de los actores.

Personalmente me quedo más con la segunda acepción, más acorde al jugador. La primera difumina la labor del entrenador hasta el punto de parecer inútil su existencia.

2. Base

Término clásico, de raro origen, sobre el que podemos encontrar numerosas acepciones, de las que destacamos:

- Fundamento o apoyo principal de algo. (Obviamente apoyo para el entrenador)

Tenemos que bajar hasta la acepción número 13 para encontrar una definición específica:

- Jugador de baloncesto cuya misión básica consiste en organizar el juego del equipo.

Con lo que quedamos satisfechos con esta definición por la misión "básica del base", aunque resulte algo redundante viniendo de la Real Academia Española de la Lengua.

La Wikipedia nos hace una definición de Base algo más completa:

- Normalmente el jugador más bajo del equipo. En ataque sube la pelota hasta el campo contrario y dirige el juego de ataque de su equipo, mandando el sistema de juego. Sus características recomendables son un buen manejo de balón, visión de juego, capacidad de dar buenos pases, buena velocidad y un acertado tiro exterior. En los bases son apreciadas las asistencias como los puntos conseguidos , aunque un buen jugador debe conseguir ambas cosas. En defensa han de dificultar la subida del balón del base contrario, tapar las líneas de pase y estar atento a recoger los rebotes largos. Normalmente estos jugadores no son de una elevada estatura, pues lo realmente importante es la capacidad organizativa y de dirección de juego.

3. Playmaker

Término anglosajón, muy norteamericano, que se define como:

- Jugador atacante que controla el flujo de la ofensiva el juego de equipo, y con frecuencia está involucrado en desarrollar movimientos que conducen a los objetivos.

Ojito que la cosa se pone calentita. Aquí ya vamos entrando en harina: el base es jugador atacante (tampoco es de extrañar viendo la historia...;)) Así que los puristas defensivos, que no vuelva a oír eso de "mi playmaker".

4. Pointguard

Este término muy utilizado actualmente viene a significar:

- La máquina de hacer juego. Una de las posiciones estándar en el baloncesto. Tiene quizás la función más especializada de cualquier posición - en esencia, se espera que ejecute la ofensiva del equipo, controlando la pelota y asegurándose de que llega a los jugadores adecuados en el momento adecuado. Por encima de todo, el Pointguard debe entender y aceptar su plan de juego o el de su entrenador.

Encontramos en esta definición elementos interesantes, pero especialmente el que hacer referencia a que "por encima de todo, debe entender y aceptar su plan" o el de su entrenador." ¿Es que puede elegir? ;)

5. Ball-Handler

Término muy simple que reduce en gran medida el significado a:

- Jugador que conduce el balón de un lado a otro de la cancha para iniciar su movimiento.

Aunque más excesivamente reduccionista, no sería la primera vez que nos hayamos encontrados "Ball-Handler" en muchos equipos...

6. Uno

De este término se dice:

- Es la terminología empleada por los entrenadores para designar a los jugadores que adoptan la posición de base en un equipo de baloncesto. Normalmente expresada de forma numérica en los sistemas gráficos de juego.

En este caso nos encontramos con un término principalmente funcional y de carácter técnico para los entrenadores.

Conclusiones

Podemos concluir tras el análisis de los diferentes términos acuñados a ese jugador en baloncesto que el Director de juego, Base, Uno, Playmaker, Pointguard, Ball-Handler,... (que cada uno le llame como más le guste), tiene las siguientes características:

Características personales

- Es el jugador más bajo y la altura no es importante

- Buena capacidad organizativa

- Debe entender su juego

Características técnicas

- Debe poseer un buen manejo del balón

- Debe tener una buena visión de juego

- Debe ser un buen pasador

- Debe ser veloz

- Debe tener un acertado tiro exterior

- Deben defender bien la subida del balón

- Deben tapar las líneas de pase

- Deben recoger los rebotes largos

Características tácticas

- Debe conducir el balón de un lado al otro de la cancha

- Debe iniciar el ataque

- Dirige el juego de ataque de su equipo

- Debe controlar el flujo de la ofensiva del equipo

- Debe desarrollar movimientos que logren los objetivos

- Debe asegurar que el balón llega a los jugadores adecuados en el momento adecuado

Características psicosociales

- A su cargo está el juego del equipo

- Dispone la escena y el movimiento de los actores

- Es fundamento del juego

- Es apoyo del entrenador

- Organiza el juego del equipo- Debe ser la máquina de hacer juego

- Debe tener un plan de juego o aceptar el del entrenador

En definitiva, podríamos decir que este jugador debe saber hacer de todo, bien y con una enorme responsabilidad....o eso es al menos lo que se deduce de su semántica.

¡A ver quién es ahora el que quiere jugar de 1!

Para este análisis hemos utilizado las definiciones que aparecen en el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua y de la Enciclopedia Libre Wikipedia.

El dado de las competencias

2009-09-09T11:24:00.002+02:00

Después de muchas reflexiones ya tenemos el dado, figura que nos ofrece las 6 competencias que un entrenador necesita poseer, con 48 capacidades a desarrollar. Analizaremos una a una en próximas entradas.

*El dado de las competencias está registrado en el Registro de la Propiedad Intelectual del Ministerio de Cultura.

Objetivo: hacernos más competentes

2009-05-27T17:12:00.007+02:00

En este blog queremos ayudaros a entender cómo los entrenadores podemos hacernos más competentes en nuestro trabajo. Será un lugar de acción-teoría-acción, donde desde el análisis de la realidad (competiciones, acontecimientos, entrevistas,...) podamos comprender mejor el margen de mejora que tenemos.

Espero que con vuestra participación podamos ser cada día mejores.

Un saludo y bienvenidos a todos.

P.D. Desde hoy cualquier comentario de mejora será bienvenido.